统计物理学的研究对象

2、研究对象

研究对象从少量个体变为由大量个体组成的群体，导致规律性质和研究方法的根本变化，大量粒子系统所遵循的统计规律是不能归结为力学规律的。统计物理是由微观到宏观的桥梁，它为各种宏观理论提供依据，已经成为气体 、液体、固体和等离子体理论的基础，并在化学和生物学的研究中发挥作用。气体动理论（曾称气体分子运动论）是早期的统计理论。它揭示了气体的压强、温度、内能等宏观量的微观本质，并给出了它们与相应的微观量平均值之间的关系。平均自由程公式的推导，气体分子速率或速度分布律的建立，能量均分定理的给出，以及有关数据的得出，使人们对平衡态下理想气体分子的热运动、碰撞、能量分配等等有了清晰的物理图像和定量的了解，同时也显示了概率、统计分布等对统计理论的特殊重要性。

物理学的研究对象 物理学的研究对象是什么

研究对象和分支学科：空间物理学研究的空间范围，是随着直接探测手段的发展在不断扩大的。它的分支学科则按其研究对象大致可以分为中层大气、高层大气、电离层、磁层、日球、宇宙线等。 各个行星都有许多与地球相似之处（如多数都有磁层、大气层和电离层），也有许多不同的地方（重力场和磁场强度，大气组成，离太阳的距离以及自旋速度等）。对它们进行比较研究可以推动有关太阳系起源等基本问题的研究，也可以为地球现象研究提供许多有益的启示，并有可能帮助人们解决一些如“长期气候变化及其预报”等具有重大实际意义的课题。

在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常

随着的发展，出现了许多综合性问题。对于四、转换法（间接推断法）研究综合性问题而言, 需要“各种有关的专家”或“各方面的专家”以及“各种学科的科学理论”。而这些专家就包括了自然科学家和科学家；“各种学科的科学理论” 包括自然科学中有关学科的科学理论和科学中有关学科的科学理论。本文就自然科学中的物理学与科学的区别和联系进行探讨。

B、在研究火车车轮的转动时，车轮上各点的运动相对于车轮的大小不能忽略不计．故B错误；

C、在研究篮球的旋转方向时，篮球的不同面上受力是不同的，所以其大小不能忽略．故C错误；

故选：D

物理学中常用的研究物理问题的方法有哪些？

决策风格，是表达的物理量，是什么因素决定。I = U / R，表示“当前”，是由“电压”和“抵抗“

一、控制变量法：通过固定某几个因素转化为多个单因素影响某一量大小的问题。

1、影响蒸发快慢的因素； 2、压力作用效果与哪些因素有关；

3、研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关； 4、影响电阻大小的因素；

5、研究电流与电压、电阻的关系（欧姆定律）； 6、电磁铁磁性强弱与哪些因素有关；

7、探索磁场对电流的作用规律； 8、研究电磁感应现象； 9、研究焦耳定律。

三、模型法：以理想化的办法再现原型的本质联系和内在特性的一种简化模型。

2、在研究磁场时，引入磁感线对磁场进行描述。 3、理想电表。

累积法：把不能观察到的效应（现象）通过自身的积累成为可观测的宏观物或宏观效应。

1、用压紧铅柱的方法来显示分子面的引力作用。

2、在研究分子运动时，利用扩散现象来研究。

3、根据电流所产生的效应认识电流。

4、根据磁铁产生的作用来认识磁场。

五、类比法：根据两个对象之间在某些方面的相似或相同，把其中某一对象的有关知识、结论推移到另一个对象中去的A、在研究运动员做体的动作是否标准时，要研究的重点是他的肢体的动作，所以不能看做是质点．故A错误；一种逻辑方法。

2、抽水机提供水压类似电源提供电压。

3、用速度的定义公式引入压强公式。

六、比较法：找出研究对象之间的相同点或相异点的一种逻辑方法。

1、研究蒸发和沸腾的异同点。

2、比较电压表与电流表在使用过程中的相同点和相异点。

3、比较电动机与发电机的结构和原理的相同点和异同点。

4、汽油机和柴油机的相同点和异同点。

七、归纳法：从一系列个别现象的判断概括出一般性判断的逻辑的方法。

1、从气、液、固的扩散实现现象，得出结论：一切物体的分子都在作无规则的运动。

物理学与生物学的区别是什么？他们研究的对象一样吗？

1、在研究物体受几力时，引入合力。 2、曹冲称象。

生物学与物理学和化学的关系密切

自然科学是研究自然界的物质结构、形态、性质和运动规律的科学，数学、物理学、化学、生物学、天文学和地质学等，属于自然科学的基础理论科学范畴。从研究内容看，物理学主要研究物质的机械运动、电磁运动和原子运动等最基本运动形式，化学主要是研究物质的分解与化合等较高级运动形式，生物学则是研究生命活动和延续等物质运动的形式，因此，生物学与物理学和化学的关系极为密切。此外，生命界的发生和发展与宇宙和地球的演变密不可分，所以生物学与地质太空学也有着密切联系。

事实上，自然界是一个统一的整体，有关自然的知识具有普遍的适用性，如原子和分子。尤其是某些概念和原理在学科间互相应用的现象随处出现，如系统与反馈、物质与能量、空间与时间、结构与功能、动态与平衡等概念。仅以物质与能量这个概念而言，无论是原子、分子、细胞、生物体乃至生态系统，都是自然界存在的不同的物质运动形式，物质的机械运动、电磁运动和原子运动分别以机械能、电能和核能为动力，物质的分解反应和化合反应以其化学能的转换为动力，生命物质的新陈代谢活动则是以ATP提供的能量为动力。在任何一个非生命物质系统或生命物质系统中，能量总是伴随着物质变化而转换，但是，不论能量形式发生怎样的转换，其系统内的能量总和始终保持不变，这就是能量守恒（2）自然科学的发展必须依靠哲学, 必须依靠科学定律。不同学科间存在的这种科学概念和原理的统一性表明，这些学科的科学思想和方法具有一致性，即用唯物辩证的自然观作指导来观察和研究自然。

正因为自然科学各个学科的科学思想和方法是一致的，所以，生物学家与物理学家和化学家思考问题的方式和进行科学探究的过程也是统一的。例如，他们把未知的具体问题作为探索科学奥秘的重要对象，将观察和实验作为科学探究的基本方法，许多有效的工具也在不同学科同使用等。在科学探索的过程中，他们十分尊重事实、注重证据和关注价值因素，把研究成果的应用置于科学探索的过程中。他们通过观察发现和提出问题；根据已有的学识和经验，经过深思熟虑而作出假设；通过查阅各种信息资料，对假设的逻辑含义进行推断；精心设计调研或实验方案，找出和控制可变因素；反复实验并收集、分析和解读数据，运用逻辑和证据作出或解释；利用各种图表等建立模型，用于交流得出的科学结论，并对不同的观点或批评意见作出反应，等等。

此外，在自然科学领域中，不同学科知识相互渗透的现象极为普遍。仅以人体生理学基础知识而言，许多生理现象或本质是用物理学知识加以解释的。例如，用流体力学的压强解释血压的生成及影响因素，用热的传导、对流和辐射解释皮肤调节体温的散热方式，用渗透和弥散解释水和胆固醇等的吸收，用扩散解释肺换气和组织换气，用凸透镜的成像原理解释眼球的折光成像，用动作电位解释神经传导等。同样，细胞内发生的一系列高度有序的化学反应是用化学知识解释的。例如，用糖类、蛋白质和脂类化学知识阐述糖代谢、蛋白质代谢和脂肪代谢，用酶学知识阐述细胞代谢的特征，用化学阐明遗传信息的编制、传递和表达，用ATP与ADP相互转化的反应机制解释生命活动的能源供应。总之，生物学与物理学和化学有着极为密切的关系。

阅读材料，回答问题．物理学不同研究对象的尺度根据所提供的材料选取：（1）能够用肉眼看到的研究对象是

由图示情况判断：它的物理模型是动滑轮。

故本题（2）物理模型是在抓住主要因素、忽略次要因素的基础上建立起来的，它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流．为：（1）宏观物理学、地球物理学；（2）微观物理学、高能或粒子物理学、生物物理学．

那么物理和数学的研究对象其实都是结构，物理的结构是客观存在，数学的结构是抽象映射，吗？

【】：物理学；科学；关系

题主的问题，因为我自己还没有想好，所以也不在这里误导题主了。不过可以提供一些思考的角度。

物理方面，用“信息”构造世界的观点在惠勒“It from bits”就已经提出来。当代物理学中，共形场论(Ads/cft)的一些想法也可以用这个“信息”都观点来看待。(类似科普文章里常出现的“全息论”)

关于这个问题的哲学含义(我认为这个问题已经很哲学化了)，可以参看一些科学哲学书(比如《科学哲学导论》)

需要注意的是，当代科学中的“信息”数学化后(香农那一套以及其衍生的量子信息论)应该是不足够用来构建世界的(这是我个人的3、在研究多个用电器组成的电路中，引入总电阻。观点)。所以题主可以尝试拓展它。

中学物理教学法课的性质和研究对象分别是哪几个方面

人眼看到的物体是宏观的物体：山、大地、海、身边的物体，细胞要用显微镜来看，分子原子、高能粒子都要用电子显微镜来看．

1、中学物理教学法是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性的边缘学科。它综合运用这些科学成果来研究中学物理教学的理论与实践，正在发展成为一门的学科。

1、水压－－电压

（1）主要研究物理基础知识教学的一般过程。

（2）如何立足于知识传授、着眼于能力的培养。

【论物理学与科学的关系】自然科学和科学的关系

（3）人文科学能促进思想解放, 激发创新思维

论物理学与科学的关系

二、等效法：将一个物理量，一种物理装置或一个物理状态（过程），用另一个相应量来替代，得到同样的结论的方法。

（广西师范学院物电学院 物理课程与教学论 邓小雄 ）

【摘 要】：本文介绍了物理学与科学的区别和联系。重点论述了科学对物理学的促进作用以及物理学的统计力学、耗散结构论和相对论对科学的促进作用。自然科学应该和科学结合起来以解决各种复杂的问题。

引言

1 物理学与科学的区别

物理学是一门自然科学, 它研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转换的规律。科学是关于事物的本质及其规律的系统性科学。科学是科学的研究人类现象的模型科学。广义的“科学”是人文学科和科学的统称。科学是以现象为研究对象的科学。它的任务是研究与阐述各种现象及其发展规律。科学所涵盖的学科包括：经济学、学、法学、学、历史学、学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、学、传播学等。世界是由人和物两大方面组成，物理研究的对象是物质，是客观世界；而科学研究的对象是人, 是主观世界。物理回答“是什么”, 其成果具有世界性, 没有民族性和地域性；科学回答“应该怎样”, 因而具有价值导向, 其成果具有民族性和本土性。“是什么”具有

惟一性, 因而物理是逻辑的、实证的、一元的；“应当怎样”不具惟一性, 因而科学往往是非逻辑的、非实证、非一元的。 [1]

2 物理学与科学的联系

人类是大自然进化的产物, 亦是大自然发展的高级阶段。一部发展史, 同时也是一部自然发展史。人类有其性质, 这就是系统在长期进化过程中所呈现出来的新质。研究这种新质的科学, 叫做科学。人类亦有其自然本质, 这就是构成系统的诸要素的自然属性。

近些年来，不仅在自然科学内部，而且在自然科学与科学之间，各种类型的交叉影响、交叉研究和交叉学科层出不穷。象城市科学、环境科学、管理科学、思维科学等等高度综合性的学科，都体现了自然科学与科学的综合。

从现代科学的研究对象看, 除了纯自然现象和纯现象外, 具有两者交叉性质的现象日益增多。事实上, 随着生产的不断进步, 人类制造出许许多多日趋复杂的人工产品, 这些都是纯自然界或天然自然界所没有的, 人们把它们称为第二自然或人工自然。这种人工的自然界正在日益扩大范围, 因为科学技术的发展和人类创造能力的提高, 使得天然自然或自然越来越多为人类所改造和利用而转化为人工自然。由于人类还通过自己的各种实践活动对所居住的地球施加着日益深广的影响, 以致于天灾和在某些情况下已无分明的界限。有时看来是天灾, 然而溯其根源, 又往往包含有, 即包含有人类生产活动破坏了生态环境方面的原因。在人类改造的活动中也不能忽视来自自然条件和环境的影响。从现代科学的研究方法看，一方面，自然科学中一些常用的方法乃至一些概念和思路正越来越多地渗入科学；另一方面，科学中的一些思想方法以及价值、概念也日益浸入自然科学的许多部门。 [3][2]

2.1 科学对物理学的促进作用

（1）科学促使自然科学的诞生

“文艺复兴”运动的主要思潮是人文主义, 它的宗旨是反对中世纪的宗教观,

摆脱对人们思想的束缚。当时，自然科学是在人文精神的推动下得到启蒙和发展的, 可以说自然科学与人文科学有着不解的渊源, 近代科学是在人文精神的推动下诞生的。 [5]

落后不是落后在具体的科学, 具体科学上的落后一代一代要提上去很快。但是人的思维方式, 也就是哲学思想、科学思想的落后是很难克服的。在要搞一些新的学科很难被人们承认, 要克服这个问题, 必须要改变人的思想。封建很长, 封建的根本问题有两个:一个是天不变, 道亦不变；另外就是等级观念, 只有专家说话能算话, 这样的论资排辈是阻碍科学发展的问题。怎么来克服它? 要靠科学, 要靠哲学。自然科学要发展, 要依靠科学。如果科学没有跑到前面去, 自然科学很难发展。 [4]

近代科学是在人文精神推动下诞生的。在物理学的发展历程中, 人类对电现象和磁现象的研究是分别进行的, 并且在很长一段时间里认为电现象和磁现象是完全无关的两种现象。直到19世纪初, 一些哲学家和科学家认为自然界的各种现象应该是互相联系的。在这种思想指导下，奥斯特发现了电流的磁效应后，法拉第本着这一联系和对称的哲学观点认为既然电能生磁, 那么磁一定能生电。经过10年的不懈努力, 法拉第终于发现了电磁感应现象。可以说, 没有思想的解放, 没有创新的思维, 新的发明创造都是无从谈起的。 [5]

（4）人文科学能将经验提升为理论, 知识升华为智慧, 从而使人站得高, 看得远

牛顿创立的万有引力定律把长期以来人们认为天上的星球与地上的物体截然无关的两类物体统一了起来, 显示了自然界的高度统一、简练与和谐。用他的话来表达这一切:“是因为站在巨人的肩膀上”。

2.2 物理学对科学的促进作用

物理学中常常把实际的研究对象或实际的过程抽象成“物理模型”，例如使用铡刀铡草时，可能把铡刀的形状、

（3）物理教学的目的任务，中学物理教学的内容和体系，中学物理教学过程的规律和原则；中学物理教学的方法和手段等

动滑轮

密度=质量和体积的比值： ρ=m/v

试题分析：（1）为了形象、简捷的处理物理问题，人们常把复杂的实际情况转化成一定的、容易接受的、简单的物理情境，从而形成一定的经验性的规律，即建立物理模型．

点评：模型是对实际问题的抽象，每一个模型的建立都有一定的条件和使用范围学生在学习和应用模型解决问题时，要弄清模型的使用条件，要根据实际情况加以运用．

既然物理学的研究对象涵盖除数学外所有自然科学的基础科学，为什么不用物理学替代它们？

因为，化学主要研究的是化学变化，除了分子和原子外，还要研究物质的变化，特别是有新物质产生的那种变化，也就是化学变化，如化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应、取代反应、加成反应、聚合反应、脱水反应、消除反应等。

天文学和地理学，主要学的是天体，包括宇宙中的各种恒星和行星，还包括研究历法等知识，而地理学除了研究物理外，还讲各国的地理位置以及时区等。生物学（现在叫做生命科学）研究有生命的东西，除了研究物理学的概念外，还研究一些生物特有的东西，比如减数分裂、有丝分裂、条件反射等，这些都是物数学上的“结构”想法，发展地比较完善的是法国的布尔巴基学派。题主可以找任意篇科普小文章做一些了解，看看和自己的想法是否相符。理里所没有的。

分类越粗越没有价值，按照你说法，为什么不说所有的研究都是科学和非科学两类呢？因为2、物理学中的实验规律（如串、并联电路中电流、电压的特点等）几乎都用了此法。这毫无意义。例如把化学和物理学的别人为的弱化认为是一种分类，好处在哪儿呢？

空间物理学的对象

1、D、在研究地球绕太阳公转时，地球的大小相对于它到太阳的距离可以忽略不计．故可以看做质点．故D正确．在研究光学时，引入“光线”概念。